書名：科技與學習-理論與實務(Technology and Learning: Theory and Practice)
作者：沈中偉
2004年9月 心理出版社出版
乍看書名似乎挺有趣，個人覺得整本書的架構很凌亂，大概是把過去一堆文章集合而成的結果吧！且Practice談的很少，跟書名有點不搭。茲舉幾個例子
1.優良數位學習網站舉隅(p160-165)：從上下文怎麼看都沒講到什麼是優良的標準？雖然該章在講遠距教學，但有關如何建置好的數位學習內容並沒有多加著墨，突然迸出來什麼優良數位學習網站，有點突兀，而且也不知道怎麼篩選的。
2.資訊教學融入程度分類法沒有意義(p15)：作者提到很多人引用Moersch的資訊科技融入教學的程度分為七個層級，這種分類法是沒有意義的，因為老師在運用資訊科技融入教學時，不會在意被歸屬到哪個層級中，只關注所使用的資訊科技是否能達到教學目標？是否適合學習者的需求？....這倒是我第一次看到批評沒有意義的論點，不過，我認為該分類的目的應該在於提醒我們在學生學習能力培養上的層次是可以漸進的，至少提供了執行的參考方向，就像是思考也有分很多層次啊或是Bloom的教育目標也分了很多層次，所以我認為這沒有意義的批評是太嚴厲了。
至於書上到底還寫些什麼，有興趣的可以去翻閱看看。
（註：本文原發表於數位學習大家談）
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